No livro O curr\u00edculo como m\u00e1quina abstrata de rostidades, o autor prop\u00f5e uma reflex\u00e3o sobre o que os curr\u00edculos, que se criam e recriam nos cotidianos escolares, produzem na contemporaneidade democr\u00e1tica neoliberal. Partindo de sua imers\u00e3o em um gr\u00eamio estudantil de uma escola p\u00fablica de Santa Catarina, no qual buscou dar visibilidade aos contornos de um curr\u00edculo em acontecimento, problematiza a produ\u00e7\u00e3o subjetiva que tal curr\u00edculo engendrava. O referido curr\u00edculo produzia determinado tipo de sujeito e o convertia em modelo. Concomitantemente, codificava as desvian\u00e7as deste modelo em uma identidade oposta, originando um binarismo do tipo normal-anormal, como o que verificamos no duplo bom aluno-mal aluno. A partir disso, o autor desenvolve o argumento de que o curr\u00edculo do gr\u00eamio estudantil operava como m\u00e1quina abstrata de rostidades instaurando uma rostidade elementar, detectando suas desvian\u00e7as e as codificando em uma rostidade correlata. Uma vez estabelecida a rostidade elementar quem diferisse era representado como diferen\u00e7a desta norma e o que difere de alguma norma, como sabemos, \u00e9 sempre qualificado como inferior, originando uma assimetria de poder. Esta obra \u00e9 um convite a problematizar a participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica via gr\u00eamio estudantil na escola. Sob o manto da participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica no gr\u00eamio estudantil pesquisado, escamoteavam-se rela\u00e7\u00f5es assim\u00e9tricas de poder que investiam sutil e taticamente na produ\u00e7\u00e3o de sujeitos democr\u00e1ticos, sujeitos que participavam ativamente, mas sempre dentro das raias delimitadas pela gest\u00e3o da escola. Essa participa\u00e7\u00e3o regulada possibilitava a condu\u00e7\u00e3o biopol\u00edtica das condutas dos jovens que compunham o gr\u00eamio estudantil. Contudo, essa problematiza\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica n\u00e3o deve ser entendida como ataque \u00e0 democracia e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o escolar democr\u00e1tica, mas como reflex\u00e3o sobre as formas pelas quais o poder, em sua configura\u00e7\u00e3o biopol\u00edtica, opera estrategicamente na produ\u00e7\u00e3o de subjetividades participativas que s\u00e3o \u00fateis e necess\u00e1rias \u00e0s demandas do neoliberalismo contempor\u00e2neo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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